Absurdo.

Me preguntaba un alumno hoy qué significa la palabra absurdo y se me ocurren miles de ejemplos...A la vez, cómo no desanimarlo con su edad:11 años. No ve límites y cree en la especie humana. Ésta es la única manera en que podrían arreglar la falta de sentido común y acontecimientos absurdos que se van sucediendo cada día. Tienen un sentido de la justicia tan exacerbado, que quién soy yo para echarlo por la tierra. Debo medir las palabras y decirle la verdad pero que a pesar de ella, conserve la ilusión. Su motor de la vida, su esencia y ser consciente de todo a la vez. Ser feliz y seguir adelante a pesar de todo, valorar la vida e intentar mejorar cada segundo que se pase en ella. Vuelvo a ello sin percatarme de que me estoy saltando la programación.Cada día me doy cuenta, de que esto es más importante. Es una historia para contar desde el principio de 'los tiempos' . Comienzo pensando en apenas unos segundos por lo que urge que no se aburra de esperar una respuesta ansiada: A menudo creemos que tenemos lógica, casi todas las acciones que llevamos a cabo, son resultado de acciones totalmente ilógicas pues influyen más factores tanto externos como cognitivos, etc. Y le digo: "Es absurdo que una persona actúe sin humanidad, que no cuide lo que le da vida, que no sepa que en este mundo no está solo y qué va a necesitar ayuda de otros..." Que un padre o una madre no quieran a su hijo/a habiéndolo traído a el mundo y éste no habiendo decidido venir a él;que un maestro no quiera enseñar y que un médico se drogue o no luche por la vida... Que se deje robar, matar, mentir y que todo el mundo mire hacia otro lado... Que alguien traicione a quién más lo ama. Es tan absurdo que no se haya dicho en la pandemia que necesitábamos mascarilla y que no se pidan responsables de tantas muertes por esa opinión, no un ciudadano de a pie, sino un ministro de sanidad... Que se esperara hasta el último momento para dejar que se pongan mascarilla en un supermercado. Que se desoyeran los consejos de los médicos y de la OMS para proteger a nuestros sanitarios antes de que llegará el virus a España. Que sabiendo a través de mass media, qué hay comunicaciones entre países, se crea que avisando Italia de lo que estaba pasando, España dejara literalmente entrar el virus, que sabiéndolo España, también se dejara entrar en Reino Unido qué fue de los últimos países por contagiar, sin tomar ningún tipo de medida de las recomendadas... Y aún se crea, que no ha sido intencionado. Que se deje salir a unos a la calle y a otros no, sabiendo que puede ser su fin por una embolia, por ejemplo. Absurdo es que teniendo controlada la pandemia en verano, se deje entrar en sitios cerrados en contra de los consejos médicos como en discotecas, centros comerciales, reuniones en casonas familiares,dentro de bares teniendo terrazas... Si lo permites, sabes que entrarán. Luego... ¡¿dónde está la lógica?! Pero a la vez, se cierra un pub que se ha adaptado todo.. Y que luego se le eche la culpa a los jóvenes cuándo han sido todas las generaciones... No se habla de los temas, se discute. No se profunduza. Por micho que digan la economía, se cierra el comercio pequeño y se deja abierto el grande. Después de reformarlo y reinventarse. No se habla de los suicidios. No aparecen en periódicos y todo el mundo dice que el que lo hace es porque estaría mal de antes. Pero el hecho es que hay que aguantar y se obvian estudios sociológicos y psicológicos de siempre en los que se expresa que el aumento del índice del suicidio, es señal de una sociedad enferma en la que se maltrata y pone contra la pared a personas agotando sus recursos dejándolas desprotegidas ante el abuso y peligro. Y desde que tengo uso de razón, si no estás sano, no se puede trabajar. A la larga, son más costes. Hay estudios epidemiológicos y la historia para crear presidentes y creernos que no se sabe ya. Antes era dicho:" Si es tema de salud, cúbrete por si acaso y si luego no es nada, mejor". Ahora es:"la ciencia sabía hasta aquí y hasta aquí :es que no te contagiabas a tres metros,que no debías llevar mascarilla..." Por amor de... Lo que sea, ¿no os dáis cuenta de que cuando no se sabe algo, no se da por afirmado sino, que se dice que "se supone que no te contagias si..." Se busca un cabeza de turco y ya todo el mundo se queda tranquilo, en vez de buscar responsabilidades, tomar el control y ejercer la democracia,su responsabilidad civil, para votar medidas lógicas entre todos los ciudadanos que aunque se equivoquen, por lo menos, lo hemos decidido nosotros... Para lo bien que lo están haciendo... Se cerraron colegios, se abrieron iglesias en la pandemia anterior ( para mí nada se debe menospreciar pero también dice de sus prioridades... Con abuelos que van a la iglesia... Y este año... ¡Oh, éste año! Se abren colegios a pesar de presumir de medios tecnológicos, sin aplicar protocolos. En unos colegios se aplican y se puede porque hay espacio y se permite que se habrán otros sin cumplir las medidas: ni de distanciamiento ni de desdobles... Se obliga a que el niño de una madre con quimioterapia vaya a la escuela, no se pueden poner el grupo de niños que no tenga medios tecnológicos en la escuela y el resto en casa... Aunque yo defienda el contacto personal cara a cara y que no me guste la frialdad de las tecnologías. Con más del doble de las cifras en las que se declaró el estado de alarma, siendo el tercer colectivo en contagios por delante de los sanitarios, se abren colegios pero se priva de libertades... En algunos colegios se puede aplicar el protocolo pero en la mayoría no, por falta de espacio y personal sin desdoblar cada hora, habiendo profesores que rotan de clase en clase (se dijo el año pasado que iba a ser justo lo que no se iba a hacer y este año va y se crea un puesto Covid, que encima de que se arriesga, cobra menos y no tiene garantía de continuidad). Por no decir la actitud castigadora de las Fuerzas del estado, más que concienciadora sin tener el cuenta que están trabajando con personas. Cuando se ve realmente importante como los accidentes de tráfico, se hicieron campaña de sensibilización.. Y claro que se castiga, pero menos. ¡¿Por qué razón no se hacen campañas de sensibilización metiendo las cámaras en los hospitales y en las residencias?! Está demostrado que en los países que hay menos cantidad de contagio y de muertes por covid, se les habla claro y empáticamente a la población y después, cuando se exige, se hace tajante pero explicando el porqué y con cordura. Se apela a la responsabilidad civil pero si no se ha enseñado,. cómo lo vas a culpar. Es como un niño que no le has enseñado a sentarse como le vas a regañar por ello. O como en un trabajo en el que no se forma en reposición, cómo le vas a regañar cuando no lo haga bien. Es como en la etnia gitana qué es nómada y que no saben cuidar de los recursos, para seguir produciéndolos, sino que cuando terminan se van a otro lugar se les regale un piso. No se les puede culpar pues primero se les ha de enseñar a conservar el lugar para estar siempre y luego, se les ayuda a conseguir el piso pero no se le regala como a todo ciudadano en dificultades económicas. Entonces, cómo se culpa a los ciudadanos (aunque tengan su parte de responsabilidad) castigándolos por los resultados de una gestión nefasta... Y en concreto a los adolescentes... Luego vienen restricciones ilógicas y con la frialdad y falta de valores en seguida, la reacción violenta de una población que no entiende porque se les castiga. Parecido a un perro al que se le pega sin decirle el porqué y a destiempo. Si bien, recuerdo a Nerón, con Roma... Cuando se desoye a los sabios, y llega la hambruna, la enfermedad... Arde Roma. De un extremo a otro , de arriba hacia abajo todo se hace mal. Si estamos a tiempo, escuchemos a los que saben, a los médicos. Se pone como norma no entrar en lugares cerrados sea donde sea;concienciemos a la población antes de castigarla;y si se ha enseñado entonces se puede exigir pero en vez de castigo con trabajos en los que tengan contacto directo para concienciarse. Dejad al abuelo pasear tranquilo sólo, dejad que las personas expuestas en hospitales,residencias, supermercados y colegios se protejan y protegerlos, dejad a las personas estresadas salir y gritar al viento sus lamentos, concienciad al ingrato inconsciente y frío obligándolo a tomar conciencia cuidando de los demás, dejar hacer ejercicio con lógica por calles solitarias y campo, para así fortalecerse contra la enfermedad, mirad cada caso y no rompáis lazos familiares o sociales por vivir lejos pero si concienciadlos para que se protejan unos a otros,dejad al hombre trabajar en su campo sólo, cuidando nuestra vegetación, nuestro pulmón, haced que las fuerzas del orden ayuden dando seguridad,instrucciones y no miedo, dejad a los niños jugar y tomar el sol, para tener un futuro sano. Pero claro, es como conseguir erradicar la pobreza, se puede pero nunca debimls permitir y se puede cambiar... Pero... ¿Combiene a todos/as realmente? Se puede parar la lista de lo absurdo. Y terminé de decirle ideas de realidades absurdas en el primer entrecomillado para no desanimarlo haciéndole una única recomendación: "Hay que hacer uso de una capacidad: el sentido común, la lógica y todo lo que idea el ser humano es posible. Al igual que un día ideó volar.Ve el camino y lo construye. Muchas veces necesitará la ayuda de otros y esfuerzo pero de todo lo que se siembra, se recoge aunque no se vea durante la propia vida“.

Artículo:¿Por qué el alumnado no se entera de cómo 'ser persona' cuando le enseñan en el colegio?

Aprender a 'ser'. Los niños/as no se 'enteran' en la escuela. Analicemos la situación: Hubo un tiempo, no muy lejano, donde aún se cuestionaban los límites de esta institución en cuanto a educación. Muchas familias en cuanto a la institución que también ejercíArtículo:¿Por qué el alumnado no se entera de cómo 'ser persona' cuando le enseñan en el colegio? a más influencia en el niño o niña por pasar más tiempo con ellos, decidían muchos aspectos. Algunos eran: los concesionales o de fe, si promocionaba o no su hijo, si recibía atención especializada respecto a sus necesidades... Incluso podían presionar sobre si se les mandaba deberes o no. ¡Hasta casi te 'jugabas' el puesto si te oponías! Luego apareció 'el nobel' de los maestros:César que nos representó y demostró otros métodos muy eficaces. Nunca se les enseñó a las familias a ejercer la paternidad o maternidad, ni se les evaluó tampoco. Pero es al introducirse en el mundo del trabajo ambos sin ayuda y poca conciliación familiar, cuando se ha visto la necesidad de que la escuela, que es donde pasan más tiempo actualmente, (aunque hay otras instituciones que les influyen, que deberían ser también revisadas como los mass media o la Iglesia, ) ha tenido que coger las 'riendas'. Ahora la escuela decide si promociona o no, informando a los familiares, si se le da atención específica, etc. Pero... ¿Se educan realmente a los maestros/as para esta gran tarea o sólo para las necesidades antiguas de mera instrucción y el 'resto' sigue siendo para las familias? La escuela no se adapta, al igual que otras instituciones (:iglesia, ejército, etc) a sus tiempos. En su superestructura,desde las oposiciones a maestros que se muestran legalistas, memorísticas, subjetivas y de instrucción, sin aplicación de nuevas tecnologías...(Pues en un examen de oposiciones tienes que explicar una metodología innovadora que atiende a la diversidad y a la actualidad desde un modelo atrasado, subjetivo, por escrito y contradictorio donde claramente, no puedes mostrar una página web o tú buen hacer como interina a compañeros que dudosamente, aunque hayan conseguido plaza, estén al nivel para evaluarte ni siquiera en tecnologías, pues su examen pasó hace años y los tiempos cambian. Además, tú que aprobaste, aunque no estás fija, desempeñas las mismas funciones ni más ni menos). Los que te evalúan son herederos de una ideologlía en la que tuvieron que hacer un campamento 'militar' para entrar de maestros,que no saben trabajar en equipo, que discriminan, que a muchos no les gusta su trabajo ni trabajar con niños aunque también, hay una parte de maestros vocacionales. Sobre los valores: han ido cambiando :esfuerzo, sabiduría, creatividad, competitividad, etc. Quitan unos para poner otros y satisfacer las necesidades de más que una sociedad, las empresas con sus prioridades consumistas. Si son valores y con ellos valiosos, no debería faltar la sabiduría o el esfuerzo. Si bien, añadir, que aunque el análisis del tema debiera ser más amplio, en definitiva, pienso que un maestro/a está más formado para tan importante tarea, en función de lo vocacional e interés que ponga. Para empezar a 'ser', el aprendizaje se torna erróneo e interminable, donde los valores y proyectos de igualdad, paz, etc., no deberían ser transversales, si no ocupar más horas, enseñarse por gente formada de verdad en esos valores y que sepan aplicar a cada edad problemáticas cómo resolver conflictos y el respeto. Desde mi punto de vista, hay que dejar de hacer actividades vistosas cómo volar globos en el patio o poner una canción si no se sienta uno primero hablar con el alumno a su nivel, sobre cualquier problema por crudo que sea. Por ejemplo, como de la violencia dar técnicas de resolución de conflictos: enseñarles a identificar el problema, a decirlo y a tratarlo. Ej. : Si tu amigo discrimina qué harías. Cómo dices que no a alguien que te ayuda constantemente. Cómo paras si alguien te abraza y no quieres. La realidad, es que la mayoría de los maestros/as no saben (y más, si no están concienciados o son la misma raíz del problema violento). Lo más adecuado sería que lo tratasen psicólogos fijos en cada centro. Pasando consulta todos y cada uno/a de los alumnos/as consulta psicológica pues tenemos una sociedad enferma que debería hacer eso continuamente como algo natural y necesario en el desarrollo correcto como quién va rectificando una planta pues todos tenemos traumas de la infancia. Reconocer eso, una sociedad con necesidades de atención... a su diversidad...Ése sería un buen paso, para una buena educación y desarrollo en el 'ser persona' y 'no dejar de serlo'. En un equipo, no sé deja en manos de pocos la educación de muchos y el futuro. Con más número de personal, especializado,variedad en el colegio y no rotativo, buenos valores reciclaje,medios, buenas condiciones laborales y grupo reducido de alumnado. Sólo así, dejaremos de perder por el camino el ser personas, la humanidad que nos caracteriza frente a la frialdad antinatural que ahora se está extendiendo.Ésta puede llegar a desaparecer como característica negativa.

Proyecto Recogida Selectiva de Basuras

Tarea 2:

Reflexión de la necesidad que nos mueve a realizar el proyecto.

Se trata de un C.A.E.P., donde el alumnado está poco habituado a cumplir normas en general y normas cívicas en particular. A esto se le suma los pocos hábitos de higiene y salud que conllevan estas familias y barrio.
Nada más empezar el curso, comprobamos que al tomar el desayuno tiran envoltorios al suelo en el centro, en la clase igual habiendo papelera, etc. Como también se reflejan estos hábitos en el barrio donde se encuentran basuras y papeles por medio de la calzada, papeleras o contenedores quemados, etc.
Viendo la urgente necesidad de acción, se comienzan a poner en activo una serie de acciones concienciadoras que nos llevarán a actuar fuera de las rejas del colegio, con otras instituciones, con los padres o tutores y algunos profesionales del centro que se prestan a ayudar.

Algunas actividades: lluvia de ideas sobre la basura, contaminación y reciclaje,
visita a SADECO,ejemplos de objetos reciclados para construcción posterior,video sobre papeleras, juego sobre clasificación de basuras, taller de magia sobre la contaminación y reciclaje (del ayuntamiento), etc.

Redacciones curiosas

Redacción: "Un invento muy práctico para mí".

Un día, un gran científico,que se llamaba Mark Hansen,se puso a trabajar para mí.
Era mi amigo desde hace muchos años, y yo presumía de ello habitualmente.
Él conocía las dificultades que yo tenía para escribir.
Pretendía inventar un bolígrafo maravilloso. Hecho a mi medida y que respondiera a
mis necesidades.
¡Sería una revolución!. Un invento práctico que si se consigue construir no muy caro,
lo compraría todo el mundo.
La idea era que el bolígrafo se moviera sólo por el papel orientándose correctamente
y escribiendo únicamente lo que yo digera en ese momento.
Siempre había creido en sus capacidades pero esta vez no. Es verdad que había
inventado cientos de artilugios más complicados. Pero por eso mismo, este era simple
y nada sofisticado.
¡Lo lograré! -decía él. Pero yo nunca veía el final y los resultados.
Un día, me llamó a las seis de la mañana gritando: ¡vive! ¡vive!. A mí me parecía que empezaba a perder la lógica.
Pero cuando fui a visitarlo, ahí estaba. Le proporcionó un corazón y cerebro cibernético.
Desde luego no iba a ser nada barato...
Pero pronto se me olvidó todo problema. MArk no paraba de hablar y exlicarme que aprendería
a escribir sólo.
Yo lo miraba con incredulidad. Me parecía un bolígrafo normal salvo por ese diseño ridiculo
de colores fosforitos que me recordaba más que un utensilio de escritura a un coche de carreras.
Mark dejó de discutir conmigo y le dio al botón de un pequeño mando.
Entonces, el bolígrafo se levantó como si tuviera vida y esperara instrucciones.
MArk conectó el mando al ordenador e introdujo un cd. El cd contenía un curso sobre varios
idiomas. Me pasó el mando y me dijo: ´haz el honor`.
¡Era un privilegio¡ Le dije una frase y le dí al botón de japonés. Pronto el bolígrafo empezó
a bailar de arriba hacia abajo en el folio.
¡En la Edad Media nos hubieran quemado por brujería! A pesar de todos los adelantos
actuales me seguía pareciendo mágia. Y sin embargo ¡era cierto!
Me enseñó otro artilugio. Con un casco, era aún mejor. Lo que pensaras lo escribía. Y lo
mejor era ¡la rapidez!
Me lo llevé a clase y podía cerrar los ojos para escribir. ¡Así si que me gustaban los estudios!
Pronto empecé a mejorar en todo, porque podía escribir cualquier comentario de clase.
No se me escapaba ni una palabra.
Pero no se debía enterar nadie. No había más ejemplares de momento y era un invento caro.
Así que podía ser un peligro ir diciéndolo por ahi, además de que mis compañeros estarían en
desventaja y me tomarían odio.
Por suerte, Mark estaba manos a la obra en la producción en cadena del nuevo invento. Mientras,
yo sería el único privilegiado que lo usaba. Nunca más volvería a dudar de él.